Stadtteil-Check: Barrierefreies München

„Ich glaube nicht, dass wir so viel Zeit brauchen.“

„Also durch die Apotheke sind wir in zehn Minuten durch; dann können wir zum Müller, zum Bäcker und zum Gärtnerplatztheater.“

Diese und ähnliche Beiträge hörte man noch während der Vorbesprechung der BetreuerInnen zu dem Stadtteil-Check mit der Klasse 4a der Klenzeschule. Doch die Realität sah dann ganz anders aus... Beim Treffen am nächsten Morgen im Schulhof der Klenzeschule wurde schnell klar, dass zuerst eine Einführung in den Umgang mit den verschiedenen Hilfsmitteln gegeben werden muss – der Blindenstock wurde z.B. zu einer Gefahrenquelle für alle, die ca. zwei Meter um den „Hantierenden“ standen! Nachdem Ricarda Wank, die das Projekt ComIn für Flüchtlinge mit Behinderung in München leitet, die Funktionen des Rollstuhls näher erklärt hatte, wurde das geplante „Rollstuhlrennen“ auf den Mittag verschoben, und die volle Aufmerksamkeit der Schüler galt nun doch dem ernsten Thema: Wie gut sind verschiedene Einrichtungen in diesem Stadtteil für Menschen mit Behinderungen zugänglich?

Als sich die Gruppen, bestehend aus je sechs SchülerInnen und BetreuerInnen, auf den Weg machten, wurde schnell klar, warum der ganze Vormittag für den Stadtteil-Check vorgesehen war: Wie können Menschen mit einem Rollstuhl eine Straße überqueren, wenn alle abgesenkten Bordsteine von parkenden Autos blockiert sind, und wie geht es blinden Menschen, wenn an der zu überquerenden Straße der Summton der blindengerechten Ampel nicht mehr funktioniert? Diese sehr ernsthaften Fragen – aber auch scheinbar weniger ernsthafte Tatsachen wie „Hundescheiße ist für Blinde scheiße“ – beschäftigten die Schüler der 4a. Ein Geschäft, das gleich von zwei Gruppen genauer unter die Lupe genommen wurde, war ein Drogeriemarkt in der Müllerstraße. Da er vor etwa zwei Jahren behindertengerecht umgebaut wurde, fiel dem bereits geschulten Blick einiger SchülerInnen gleich am Eingang dieses Geschäfts auf: „Es gibt hier keine Stufen, und die Gänge sind auch breit genug, um mit einem Rollstuhl durchzukommen, ohne gleich alles umzuwerfen“. Trotzdem blieb am Schluss ein negativer Aspekt, der allerdings erst deutlich wurde, als der „Blinde“ genau dagegen lief: ein Pfosten direkt im Aus- und Eingangsbereich, der als Stütze des Gebäudes dient.

Zusammenfassend wurde die Situation von Menschen mit Behinderung in ihrem Stadtteil von den SchülerInnen der Klasse 4a positiv bewertet. „Die Verkäufer waren freundlich. Die Verkäuferin beim Bäcker ist extra nach vorne gekommen,um mich zu bedienen,“ berichtete eine Schülerin, die sich den Rollstuhl ausgesucht hatte. Durch das Projekt angeregt, machten sich viele der SchülerInnen zum Schluss auch allgemeine Gedanken zu Menschen mit Behinderungen. Äußerungen, wie „Man könnte nicht den Job haben, den man sich gewünscht hat, und kein Fußball mehr spielen“, hörte man später auf dem Schulhof häufiger. Ausgelöst durch den Teil des Fragebogens „Checkliste Herzensangelegenheiten“ wurde noch die Einstellung nicht behinderter Menschen gegenüber Menschen mit Behinderung diskutiert: „Wann soll ich helfen und wann nicht, und soll ich darauf warten, dass mich diese Person darum bittet?“ oder „Ich fand es nicht gut, dass man dumm angeguckt wurde und manche Leute Angst vor Behinderten haben“ waren Bemerkungen, die immer wieder vorkamen. Insgesamt konnten sich die SchülerInnen aber gut in Menschen mit Behinderung hineinversetzen. Sie zeigten Offenheit und Interesse, sich mit dem Thema zu befassen. Die abschließende Bemerkung einer Schülerin unterstreicht jedoch, dass dies gar nicht so einfach ist: „Das mit dem Blinden war seltsam und gut zu sehen, wie es ist, blind zu sein. Aber die Idee mit dem Blindenstock ist sehr gut! Mehr kann ich nicht sagen, denn die Blinden haben alles ja gelernt und ich nicht!“ Es bleibt demnach also noch viel zu lernen - für alle Seiten.